Binta y La Gran Idea

PARTE 1

PARTE 2

Un cortometraje de Javier Fesser, es el último de una sucesión de cuatro cortos llamado el conjunto "En el mundo a cada rato", donde nos conduce al mundo de Binta, una niña senegalesa de siete años. Binta se da cuenta de que su prima desea ir a la escuela pero su padre no le deja, por ello pone en marcha junto con su profesor y sus amigos una obra de teatro para mostrar el futuro que puede tener si estudia como si no. 


Binta admira a su padre, un humilde pescador que, preocupado por el progreso de la humanidad, está empeñado en llevar a cabo algo que se le ha ocurrido, "la gran idea".


    Es un cortometraje donde se muestra la dura realidad de aquel país, sus costumbres, cultura y demás rasgos característicos de esta población, sin embargo el corto esta dirigido de tal manera que ves en todo momento toda la belleza de esta gente y estos lugares tan maravillosos.


  Pretende dar otro punto de vista sobre el progreso de la humanidad, si realmente es bueno para las personas, hasta que punto, si es necesario, etc.


     Hasta el final del corto mantiene al espectador en la incertidumbre de cual será "la gran idea" manteniendole enganchado en todo momento gracias al positivismo y la esperanza que trasmiten muchos de los personajes (a destacar el padre de vinta y su visión del mundo) como el corto en sí.


     Mencionar la metodología de la escuela, una escuela heterogénea que inculca valores de igualdad y respeto hacía todas las personas, una escuela donde se promueve más la práctica, salir al medio y descubrir, que estar en clase con el lápiz y el libro, una escuela donde la imaginación es lo importante y con ella todo es posible (incluso los fuegos artificiales). 


Desde este blog os recomendamos ver este corto puesto que no pasará de largo por vuestras mentes y vuestros corazones.

Otra forma más de educar: Homeschooling o educación en casa

La asociación "Crecer Sin Escuela" existió en España entre 1991 y 2005 con el fin de promover el homeschooling, o la práctica de enseñar a los niños de edad escolar en el hogar en vez de enviarlos a cualquier colegio.
 En la página http://www.crecersinescuela.org/home podeis encontrar copias de los boletines de Crecer Sin Escuela que se editaron entre 1997 y 2005 y otros artículos de interés.

Fundamentos de Crecer sin escuela

Según esta asociación no se trata de restarle mérito a la escolarización de los siglo XIX y XX, pero si quieren dejar claro que esta sociedad cambia y la escuela se vuelve contraproducente en esta sociedad por su uso masivo.
 

El hecho de ser enseñado no necesariamente equivale a aprender, y todavía menos si se impone un plan de estudios (sea explícito u oculto). La curiosidad y el interés propio juegan el mismo papel en el proceso de aprendizaje que el hambre y el apetito en la alimentación. La obligación prolongada de tragar (comida o conocimiento) fácilmente causa trastornos (de la alimentación o del aprendizaje).

La desescolarización voluntaria significa que los padres asumen la responsabilidad de la educación de sus hijos por razones que varían mucho y en formas muy distintas, adaptadas a las necesidades de los niños.
Estudiar en casa no significa estar en casa todo el tiempo. Más que ser maestros, el papel de los padres muchas veces es poner en contacto a sus hijos con otras personas y otros entornos sociales.

La diferencia entre la socialización de niños escolarizados y no escolarizados es que los primeros pasan muchas horas al día con muchos niños de la misma edad, mientras que los últimos se socializan a través de contactos más individuales con niños y jóvenes de edades diferentes y con adultos. Estudios realizados en países donde ya existen varias generaciones de personas no escolarizadas muestran más bien que los niños no escolarizados son más cooperadores y que ven a los adultos como aliados y no como enemigos. 

Filosofía de Crecer sin Escuela 

"Escuela en casa", "educación en casa", "aprender en casa" o "crecer sin escuela" son conceptos que muchas veces se emplean como si fueran la misma cosa y no pensamos en lo que realmente significan.

¿Qué significa "Escuela en casa"? La imagen que a la mayoría de nosotros nos viene a la mente suele ser, precisamente, la de una escuela en la casa.
    En esta escuela se utilizarían los mismos libros de texto, se exigiría a los niños aprender determinadas materias, a determinadas edades y, en vez de profesores profesionales, los padres serían los que se ocuparían de la enseñanza de sus hijos. Muchas veces, sólo conocemos este modelo y, por esta razón, lo utilizamos cuando comenzamos nuestra andadura como padres de niños no-escolarizados. 

 

La mayoría de las veces los padres llegan a la conclusión de que lo que no quieren es escuela, en casa o fuera, entonces optan por "educación en casa" que en este caso es educación y no escuela. La palabra educación es mucho más amplia: puede ser una educación muy diferente a la de la escuela. Son los padres, y no la escuela, quienes deciden qué valores y qué conocimientos desean para sus hijos y la educación resulta más flexible e individualizada. 

Educación o escuela en casa parten del mismo concepto, con la diferencia de que, en casa, el niño tiene más libertad de decidir cómo quiere aprender, su educación es más individualizada y hay que dedicar mucho menos tiempo a las tareas "escolares".

"Aprender en casa" es otra forma completamente diferente. Aquí el niño, el que aprende, es el sujeto. Aprender es lo importante, y aprender puedes hacerlo sin que nadie te enseñe, y puede ser el mismo niño quien decide lo que quiere aprender, cómo y cuándo. Parte de una filosofía diferente sobre el aprendizaje y sobre la vida. El niño es como una planta pequeña, que crecerá hasta llegar a ser un árbol. Uno será un manzano, otra una palmera, otro un castaño... El papel de los que están a su alrededor es darles el espacio suficiente para poder crecer y desarrollarse a su manera y según su potencial. 


Información obtenida de http://www.crecersinescuela.org/

La lengua de las mariposas..

http://www.youtube.com/watch?v=JSgUBrnRpAk

SINOPSIS:	1936. En un pequeño pueblo gallego, Moncho, un niño de 8 años, se incorpora a la escuela tras una larga enfermedad. A partir de ese momento comienza su aprendizaje del saber y de la vida de la mano de su amigo Roque y de su peculiar maestro (Fernando Fernán-Gómez), que les inculca conocimientos tan variados como el origen de la patata o la necesidad de que las lenguas de las mariposas tengan forma de espiral. El 18 de Julio todo se romperá. En este nuevo marco, los valores y principios inculcados serán relegados, y la relación entre aprendiz y maestro se verá truncada. Reflexión: recomendamos esta película, porque muestra una forma de  enseñar al aire libre, y  en una época de tiempos conflictivos. la forma de educar rompe con todos los esquemas que en aquel tiempo se llevaba a cabo,( aprendizajes  estrictos, cumplimiento de normas, castigos etc.) la educación al aire libre y el sobre todo el empeño del profesor, por considerar la importancia educativa en un contexto natural, es una buena estrategia para  inculcar principios y valores. ¿ Creéis que hoy en día existen profesores/as que enseñan de la misma forma que el maestro de la película? Hoy en día, el interés de los alumnos por aprender, crece según el tipo de enseñanza, ¿ Creéis que esa enseñanza debe asemejarse a los visto en la película?

ESCUELA LIBRE: OJO DE AGUA. Dónde la educación y la vida son la misma cosa.

Presentamos una escuela libre ubicada a un kilómetro de Orba, un pueblo al norte de Alicante, con unas ideas y actividad bastante interesantes, su nombre es Ojo de Agua.

En esta escuela hay un contexto educativo en el que los niñ@s y jóvenes entre 3 y 18 años conviven juntos y deciden por sí mismos cómo utilizar su tiempo, así como qué y cuándo aprender, cómo, dónde y con quién aprenderlo.

La intención de la escuela es crear un entorno relajado y libre presiones externas en el que los niñ@s y jóvenes tengan ocasiones para conocerse a sí mismos y descubrir y expresar sus motivaciones vitales. Se sustenta en un ambiente basado en el respeto mutuo como principio básico de relación humana, así como en la confianza en la capacidad de aprender de nuestros niñ@s.

 

Parten de la idea básica de que aprender es un proceso vital, una necesidad biológica y no es un proceso de condicionamiento exterior, de fuera a dentro. Por esto no tienen un conjunto de conocimientos predeterminados que hay que aprender, sino que cada persona elige qué camino seguir.

Apuestan por los principios de libertad y responsabilidad que, como bien apuntan, son dos caras de la misma moneda. En el contexto en el cual los niñ@s desarrollan las actividades que deciden cada día cuentan con un alto grado de libertad pero a la vez deben desenvolverse con la responsabilidad correspondiente. Así mismo, como nombran, no es el mismo caso el de un niñ@ con tres años que con catorce.

Al igual que la escuela de Summerhill, de la que hablamos en entradas anteriores, realizan una asamblea semanal en la que puede participar cualquier persona que comparta el ambiente de la escuela. En esta asamblea todas las personas tienen voz y voto con igual valor. De esta forma las personas que comparten el ambiente de la 
escuela tienen oportunidad de decidir cómo será ese ambiente.

 


 En su web tienen opiniones de los niñ@s y los padres y madres. Podeis leerlas en los siguientes enlaces:

Lo que dicen... los niños y niñas

Lo que dicen... padres y madres

Imágenes e información obtenidas de: http://www.ojodeagua.es/ Aquí podeis entrar para obtener más información. 

Reflexiones:

¿Qué creeis que le aporta a los niñ@s esta educación?

¿Por qué no se apuesta por este tipo de educación para tod@s?

¿Por qué no estamos suficientemente informados de la existencia de escuelas diferentes a las ordinarias establecidas?

¿Por qué si un niñ@ estudia en una escuela como esta no obtiene un título con validez para su futuro?

EL CLUB DE LOS POETAS MUERTOS

La película se desarrolla en 1959 en la Academia Welton, una estricta y prestigiosa escuela privada situada en Vermont, Estados Unidos. A esta escuela se incorpora John Keating como profesor de Literatura, para prepararlos para la universidad. Los 4 pilares sobre los que se asienta la educación que se imparte en este colegio de élite son "tradición, honor, disciplina y grandeza". Pero Keating, el este nuevo profesor, está dispuesto a romper, con sus peculiares métodos pedagógicos, estos principios. Él quiere inculcar a sus alumnos el amor por la libertad y la búsqueda de la belleza como el camino que conduce a la realización del ser humano.

La metodología activa de este profesor choca con el concepto de educación establecido en el colegio. Con su estilo pretende educar para la vida y la libertad más que para la literatura, pero su entusiasmo al mostrarla como algo vivo la convertirá en una materia fundamental para los alumnos y esto los llevará a transformar sus vidas.

Este centro privado es elitista, sólo quiere alumnos brillantes, disciplina, siendo lo académico lo principal. Podemos apreciar el agobio de los alumnos cuando se les ve cargados de material y sus mesas repletas de libros apilados. Representa un modelo educativo tradicional, en el que el papel del profesor es de mero transmisor de conocimientos a través de las clases magistrales, siendo lo importante el resultado académico del alumno.


En contraposición a este modelo de educación está Keating, que se siente ante todo educador y que considera que lo más importante es vivir, ser feliz y ser uno mismo. Considera que su papel es acompañar al alumno a descubrir su propio camino y a tener sus propias ideas dentro de un contexto de libertad.


Prepara a sus alumnos para la vida, para que sean felices y críticos, para que se atrevan a soñar y a cumplir los sueños: "miren a su alrededor...atrévanse a cambiar y a buscar nuevos campos..."

Su presentación a los alumnos ya fue diferente, al igual que su postura en clase, su forma de vestir informal, sus métodos… :” ¿Para qué se sube a la mesa? Para recordar constantemente que debemos mirar las cosas de un modo diferente, aunque pueda parecer tonto o equivocado.

Aquí os dejamos un pequeño trailer de esta película:

Aunque el trailer es corto podeís ver muchas más escenas en el siguiente enlace: Más escenas de la película "El club de los poetas muertos"

Después de ver esta película sería adecuado hacer algunas reflexiones:

¿Qué diferencia hay entre los dos sistemas educativos?

¿Cuál de los dos sistemas es más sano y eficaz para la vida del ser humano?

¿Por qué el profesor escogió esta forma de enseñar a sus alumnos?. . .

Si quereis compartir con tod@s vuestras impresiones y dudas sobre la película dejadnos algún comentario. Y ¡ánimo! ¡a ver buen cine!

Y por último nombramos algunas citas dignas de recordar de la película: 

“Me interné en los bosques porque quería vivir intensamente; quería ‘sacarle el jugo’ a la vida. Desterrar todo lo que no fuese vida, para así, no descubrir en el instante de mi muerte que no había vivido”.

"Todos necesitamos aceptación, pero confíen en sus creencias. Aunque a los otros les parezcan raras o impopulares, aunque el rebaño diga "eso esta maaaal" (como si estuvieran balando)... deben encontrar su propio paso, su propia manera de caminar, en cualquier dirección, como quieran, sea ridícula, orgullosa, como sea". 
 

"Robert Frost dijo: dos caminos se abrieron ante mí, pero tomé el menos transitado y eso marcó la diferencia".

"Oh, vivo para ser amo de la vida, no un esclavo".

"Avanzar hacia las bocas de los rifles con total indiferencia"