La lengua de las mariposas..

http://www.youtube.com/watch?v=JSgUBrnRpAk

SINOPSIS:	1936. En un pequeño pueblo gallego, Moncho, un niño de 8 años, se incorpora a la escuela tras una larga enfermedad. A partir de ese momento comienza su aprendizaje del saber y de la vida de la mano de su amigo Roque y de su peculiar maestro (Fernando Fernán-Gómez), que les inculca conocimientos tan variados como el origen de la patata o la necesidad de que las lenguas de las mariposas tengan forma de espiral. El 18 de Julio todo se romperá. En este nuevo marco, los valores y principios inculcados serán relegados, y la relación entre aprendiz y maestro se verá truncada. Reflexión: recomendamos esta película, porque muestra una forma de  enseñar al aire libre, y  en una época de tiempos conflictivos. la forma de educar rompe con todos los esquemas que en aquel tiempo se llevaba a cabo,( aprendizajes  estrictos, cumplimiento de normas, castigos etc.) la educación al aire libre y el sobre todo el empeño del profesor, por considerar la importancia educativa en un contexto natural, es una buena estrategia para  inculcar principios y valores. ¿ Creéis que hoy en día existen profesores/as que enseñan de la misma forma que el maestro de la película? Hoy en día, el interés de los alumnos por aprender, crece según el tipo de enseñanza, ¿ Creéis que esa enseñanza debe asemejarse a los visto en la película?

ESCUELA LIBRE: OJO DE AGUA. Dónde la educación y la vida son la misma cosa.

Presentamos una escuela libre ubicada a un kilómetro de Orba, un pueblo al norte de Alicante, con unas ideas y actividad bastante interesantes, su nombre es Ojo de Agua.

En esta escuela hay un contexto educativo en el que los niñ@s y jóvenes entre 3 y 18 años conviven juntos y deciden por sí mismos cómo utilizar su tiempo, así como qué y cuándo aprender, cómo, dónde y con quién aprenderlo.

La intención de la escuela es crear un entorno relajado y libre presiones externas en el que los niñ@s y jóvenes tengan ocasiones para conocerse a sí mismos y descubrir y expresar sus motivaciones vitales. Se sustenta en un ambiente basado en el respeto mutuo como principio básico de relación humana, así como en la confianza en la capacidad de aprender de nuestros niñ@s.

 

Parten de la idea básica de que aprender es un proceso vital, una necesidad biológica y no es un proceso de condicionamiento exterior, de fuera a dentro. Por esto no tienen un conjunto de conocimientos predeterminados que hay que aprender, sino que cada persona elige qué camino seguir.

Apuestan por los principios de libertad y responsabilidad que, como bien apuntan, son dos caras de la misma moneda. En el contexto en el cual los niñ@s desarrollan las actividades que deciden cada día cuentan con un alto grado de libertad pero a la vez deben desenvolverse con la responsabilidad correspondiente. Así mismo, como nombran, no es el mismo caso el de un niñ@ con tres años que con catorce.

Al igual que la escuela de Summerhill, de la que hablamos en entradas anteriores, realizan una asamblea semanal en la que puede participar cualquier persona que comparta el ambiente de la escuela. En esta asamblea todas las personas tienen voz y voto con igual valor. De esta forma las personas que comparten el ambiente de la 
escuela tienen oportunidad de decidir cómo será ese ambiente.

 


 En su web tienen opiniones de los niñ@s y los padres y madres. Podeis leerlas en los siguientes enlaces:

Lo que dicen... los niños y niñas

Lo que dicen... padres y madres

Imágenes e información obtenidas de: http://www.ojodeagua.es/ Aquí podeis entrar para obtener más información. 

Reflexiones:

¿Qué creeis que le aporta a los niñ@s esta educación?

¿Por qué no se apuesta por este tipo de educación para tod@s?

¿Por qué no estamos suficientemente informados de la existencia de escuelas diferentes a las ordinarias establecidas?

¿Por qué si un niñ@ estudia en una escuela como esta no obtiene un título con validez para su futuro?

EL CLUB DE LOS POETAS MUERTOS

La película se desarrolla en 1959 en la Academia Welton, una estricta y prestigiosa escuela privada situada en Vermont, Estados Unidos. A esta escuela se incorpora John Keating como profesor de Literatura, para prepararlos para la universidad. Los 4 pilares sobre los que se asienta la educación que se imparte en este colegio de élite son "tradición, honor, disciplina y grandeza". Pero Keating, el este nuevo profesor, está dispuesto a romper, con sus peculiares métodos pedagógicos, estos principios. Él quiere inculcar a sus alumnos el amor por la libertad y la búsqueda de la belleza como el camino que conduce a la realización del ser humano.

La metodología activa de este profesor choca con el concepto de educación establecido en el colegio. Con su estilo pretende educar para la vida y la libertad más que para la literatura, pero su entusiasmo al mostrarla como algo vivo la convertirá en una materia fundamental para los alumnos y esto los llevará a transformar sus vidas.

Este centro privado es elitista, sólo quiere alumnos brillantes, disciplina, siendo lo académico lo principal. Podemos apreciar el agobio de los alumnos cuando se les ve cargados de material y sus mesas repletas de libros apilados. Representa un modelo educativo tradicional, en el que el papel del profesor es de mero transmisor de conocimientos a través de las clases magistrales, siendo lo importante el resultado académico del alumno.


En contraposición a este modelo de educación está Keating, que se siente ante todo educador y que considera que lo más importante es vivir, ser feliz y ser uno mismo. Considera que su papel es acompañar al alumno a descubrir su propio camino y a tener sus propias ideas dentro de un contexto de libertad.


Prepara a sus alumnos para la vida, para que sean felices y críticos, para que se atrevan a soñar y a cumplir los sueños: "miren a su alrededor...atrévanse a cambiar y a buscar nuevos campos..."

Su presentación a los alumnos ya fue diferente, al igual que su postura en clase, su forma de vestir informal, sus métodos… :” ¿Para qué se sube a la mesa? Para recordar constantemente que debemos mirar las cosas de un modo diferente, aunque pueda parecer tonto o equivocado.

Aquí os dejamos un pequeño trailer de esta película:

Aunque el trailer es corto podeís ver muchas más escenas en el siguiente enlace: Más escenas de la película "El club de los poetas muertos"

Después de ver esta película sería adecuado hacer algunas reflexiones:

¿Qué diferencia hay entre los dos sistemas educativos?

¿Cuál de los dos sistemas es más sano y eficaz para la vida del ser humano?

¿Por qué el profesor escogió esta forma de enseñar a sus alumnos?. . .

Si quereis compartir con tod@s vuestras impresiones y dudas sobre la película dejadnos algún comentario. Y ¡ánimo! ¡a ver buen cine!

Y por último nombramos algunas citas dignas de recordar de la película: 

“Me interné en los bosques porque quería vivir intensamente; quería ‘sacarle el jugo’ a la vida. Desterrar todo lo que no fuese vida, para así, no descubrir en el instante de mi muerte que no había vivido”.

"Todos necesitamos aceptación, pero confíen en sus creencias. Aunque a los otros les parezcan raras o impopulares, aunque el rebaño diga "eso esta maaaal" (como si estuvieran balando)... deben encontrar su propio paso, su propia manera de caminar, en cualquier dirección, como quieran, sea ridícula, orgullosa, como sea". 
 

"Robert Frost dijo: dos caminos se abrieron ante mí, pero tomé el menos transitado y eso marcó la diferencia".

"Oh, vivo para ser amo de la vida, no un esclavo".

"Avanzar hacia las bocas de los rifles con total indiferencia"

Matilda.. Send me on my way!

Hola a todos/as!! Aquí les presentamos  un vídeo corto de esta película  tan divertida  que  muchos/as   hemos visto en nuestra infancia  ¿ Os acordáis? . Lo que queremos  reflejar es el papel que  ejerce la profesora  al  sacar el potencial de Matilda, cosa que  hoy en dia apenas se lleva a cabo, y que nos hace plantearnos, ¿ Por qué? y por el contrario, si abundan ese tipo de abandono  educativo, que  se rige por unas normas, y que no dejan que  los alumnos/as  desarrollen aquellas capacidades sean las que sean, por la felicidad de ellos y  el buen entendimiento por nuestra parte.

NIÑ@S LIBRES

Para aprender, educarse como personas y poder ser crític@s con lo que les rodea, los niñ@s deben educarse en libertad.

La libertad hace que se pierda el miedo, que es lo que nos impide hacer muchas cosas de las que no hacemos y nos gustaría hacer. 

Existen algunas escuelas que educan a sus alumn@s libres de la represión que ejerce el sistema educativo, ejemplos de estas son Summerhill (Inglaterra) y Paideia (Extremadura). Hablaremos un poco de una de ellas:

En Summerhill por ejemplo, la asistencia a las clases es voluntaria, cada alumn@ elige si desea asistir o no. En esta escuela no existen exámenes y todas las reglas de convivencia y soluciones a los problemas que surgen en el día a día son resueltas en una asamblea que ocurre semanalmente, donde cada persona sea alumno, profesor o funcionario, tiene derecho a hablar y votar, manteniéndose el principio de que todos los votos valen lo mismo. Hay un trato igualitario entre niñ@s y adult@s.

La educación de Summerhill entra dentro de la pedagogía antiautoritaria, pedagogía no directiva o pedagogía libertaria. Esta escuela tiene como objetivo de la educación la máxima felicidad.

Para Neill, creador de la escuela, la educación en libertad (y no en libertinaje) es posible porque el niño responde positivamente al amor y la libertad. El origen de los problemas de muchos niños (y adultos) lo sitúa en la influencia ejercida por una sociedad enferma que reproduce sus propios miedos y su violencia. Al contrario, el entorno sano que representa esta escuela es la mejor terapia para curar los problemas de los niños y, tal vez, de toda la sociedad.

Tras la Muerte de Alexander Sutherland Neill, han amenazado con el cierre de la escuela cuatro veces desde el año 1990. Una inspección aseguró que la escuela no era beneficiosa para los niñ@s y pedía un cambio de metodología o el cierre de la escuela. Este tema llegó a los tribunales y gracias a los niños que lucharon porque no cerraran esta escuela y al abogado de Summerhill, el tribunal dio la razón a la escuela, alegando que ésta había ayudado mucho al desarrollo de los derechos humanos y que ningún niñ@ es propiedad de sus padres ni de sus maestr@s.

LA INDUSTRIA DE LA EDUCACIÓN

Hoy en día la educación está sometida a las instituciones y al poder. Está destinada a formar trabajadores en base a las demandas empresariales, creando personas estereotipo e impidiendo que cada uno desarrolle libremente su personalidad.

Somos los engranajes de la maquinaria de la educación y debemos ser la llave inglesa. Entre todos podemos cambiar el funcionamiento.

Este video hace reflexionar hacia dónde están orientadas las escuelas de hoy en día:

¿Somos los ladrillos de este sistema educativo? ¿Podemos llegar a ser los constructores?